Cuadernos de escritura para este verano

Hoy os sugerimos unos sencillos cuadernos de lectura y escritura con actividades variadas (escritura, matemáticas, juegos cognitivos, etc.) ideales para practicar este verano en la etapa de infantil y primaria. Una actividad entretenida con la que repasarán todo lo aprendido durante en año de una forma lúdica y divertida.

Ya sabes que en Papelería IcrExpress puedes encontrar todo tipo de cuadernos de escritura y matemáticas y el material didáctico que podais necesitar, visítanos en: https://www.icrexpress.es/ESCRITURARUBIO

Las zonas gráficas de la escritura

Es interesante también distinguir las zonas gráficas de la escritura en los niños para ver qué area cognitiva está desarrollando más en su cerebro, de esta forma nos encontraremos con tres zonas.

Distinguimos tres zonas en toda escritura:

cuadernos-de-escritura-1-las-vocales-11-638Zona central: en la que se desarrolla el Yo y los afectos de la persona, y se establece una dimensión de unos 2,5 mm como norma.

Zona alta: se refiere a las crestas de las letras como la l, d, h y f, que deben tener una longitud de entre 7 y 9 milímetros. Esta zona representa el mundo de las ideas, el intelecto y la voluntad consciente.

Zona baja: en este caso nos referimos a los pies de letras como la j, la g o la y, que también deben tener una longitud de entre 7 y 9 milímetros. Se corresponde con el mundo instintivo, las necesidades básicas, la perseverancia y la fuerza vital.

Estas son las dimensiones normativas para cualquier letra adulta. No obstante, teniendo en cuenta que los niños están en proceso de aprendizaje de los movimientos de la escritura, en las primeras etapas su tendencia es la de ejecutar letras de un tamaño mayor al que hemos indicado.

Recuerda que en Papelería IcrExpress puedes encontrar todo tipo de cuadernos de escritura y matemáticas y el material didáctico que podais necesitar, visítanos en: https://www.icrexpress.es/SUMINISTROESCOLAR

 

Decora tu material escolar este verano!

Se acercan las vacaciones y desde Papelerías Icr Express os queremos dar unas cuantas ideas para que aprovecheis estos días libres y prepareis todo vuestro nuevo material escolar para el año que viene con las mejores decoraciones!

Puedes pinatr frascos o botes de cristal con pintura acrílica y aprovecharlos así para guardar clips, gomas o lapices y rotuladores, puedes encontrar una amplia variedad de colores de pinturas acrílicas en nuetsar tienda online https://www.icrexpress.es/buscar?controller=search&orderby=position&orderway=desc&search_query=pintura+acrilica&submit_search=

También puedes utilizar algo tan práctico y económico como las cajas de zapatos y los tubos de cartón, o una caja de cereales forrándolos con bonitos papeles, podrás conseguir un organizador de papeles super original y así podrás tener todo bien ordenado y limpio.

En nuestras papelerías IcrExpress o en nuestra tienda online, podrás conseguir el papel que más te guste, tenemos infinidad de materiales y colores! míralos aquí: https://www.icrexpress.es/PAPELES-DECORADOS–PARA-SCRAPBOOKING-Y-DECOPAUGE

En cuanto a los lápices y rotuladores, los puedes decorar de la forma más sencilla decorándolos con pintauñas de colores, pinturas acrílicas o de formas más originales siguiendo este interesante tutorial de youtube

Disfruta de tu tiempo libre y decora tu material escolar de una forma original con las ideas de tu Papelería IcrExpress!!

La importancia de un buen mobiliario escolar

Hablamos constantemente de ergonomía en el puesto de trabajo y de cómo un buen mobiliario puede evitar riesgos para nuestra salud. Pero, ¿hemos pensado en la ergonomía de los más pequeños? Los niños dedican una tercera parte del día a las actividades escolares. Y los problemas de espalda aparecen a una edad cada vez más temprana. Para prevenirlos es conveniente darles una buena educación postural pero también contar con el mobiliario que más se adecúe a sus necesidades y a sus características antropométricas.

En la Papelería Online ICREXPRESS contamos con todo el mobiliario escolar ergonómico y adaptado a tus necesidades, encuentra lo que buscas en el siguiente enlace: Mobiliario escolar .

Hablamos constantemente de ergonomía en el puesto http://www.icrexpress.es/tienda/es/17-SUMINISTROESCOLAR de trabajo y de cómo un buen mobiliario puede evitar riesgos para nuestra salud. Pero, ¿hemos pensado en la ergonomía de los más pequeños? Los niños dedican una tercera parte del día a las actividades escolares. Y los problemas de espalda aparecen a una edad cada vez más temprana. Para prevenirlos es conveniente darles una buena educación postural pero también contar con el mobiliario que más seadecue a sus necesidades y a sus características antropométricas.

 La aplicación de los criterios ergonómicos, pero, presenta dificultad al tratarse de una población con características diversas según las edades. Según indica el Instituto de la Juventud del Ministerio de Sanidad (INJUVE), se debe tener en cuenta la talla de los individuos a la hora de seleccionar y distribuir el mobiliario escolar entre las distintas clases, ya que eso repercute en la adopción de posturas incorrectas. También conviene pensar para qué tareas van a ser usados, de modo que no se utilizará el mismo mobiliario en un aula normal que en el aula de informática.

Recogemos algunas indicaciones del INJUVE sobre qué características debe presentar el mobiliario escolar y cómo debe ser utilizado. Cumplir con ellas puede ayudar a mejorar su rendimiento y a conseguir una buena calidad de vida en el futuro.

  • Debe ser de tamaño adecuado, teniendo en cuenta la edad, la talla y crecimiento del alumno.
  • La silla será regulable en altura, fondo y respaldo del asiento para favorecer que el niño se siente con la pelvis atrás, piernas en ángulo recto, espalda recta apoyada en el respaldo y con los pies apoyados en el suelo.
  • En caso de no utilizar sillas regulables, conviene seleccionar el modelo adecuado para cada edad.
  • La mesa deberá ser regulable en altura, además de tener una superficie que combine inclinación y horizontalidad.
  • Buscar una combinación silla-mesa adecuada. El uso de una silla no recomendada para su altura hace que tiendan a mantener una postura flexionada de la columna, a no apoyar los pies en el suelo, y a no usar el respaldo.
  • El mobiliario se debe poder adaptar al trabajo individual y grupal.
  • Se debe apostar por materiales con alta durabilidad como la madera, evitando las estructuras metálicas que a la larga se oxidan.
  • Utilizar muebles con cantos redondeados y evitar que tengan zonas donde los niños puedan meter los dedos y hacerse daño.
  • Las pinturas y las colas empleadas en la construcción del mueble no deben ser tóxicas o peligrosas.

 La aplicación de los criterios ergonómicos, pero, presenta dificultad al tratarse de una población con características diversas según las edades. Según indica el Instituto de la Juventud del Ministerio de Sanidad (INJUVE), se debe tener en cuenta la talla de los individuos a la hora de seleccionar y distribuir el mobiliario escolar entre las distintas clases, ya que eso repercute en la adopción de posturas incorrectas. También conviene pensar para qué tareas van a ser usados, de modo que no se utilizará el mismo mobiliario en un aula normal que en el aula de informática.

Recogemos algunas indicaciones del INJUVE sobre qué características debe presentar el mobiliario escolar y cómo debe ser utilizado. Cumplir con ellas puede ayudar a mejorar su rendimiento y a conseguir una buena calidad de vida en el futuro.

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  • Debe ser de tamaño adecuado, teniendo en cuenta la edad, la talla y crecimiento del alumno.
  • La silla será regulable en altura, fondo y respaldo del asiento para favorecer que el niño se siente con la pelvis atrás, piernas en ángulo recto, espalda recta apoyada en el respaldo y con los pies apoyados en el suelo.
  • En caso de no utilizar sillas regulables, conviene seleccionar el modelo adecuado para cada edad.
  • La mesa deberá ser regulable en altura, además de tener una superficie que combine inclinación y horizontalidad.
  • Buscar una combinación silla-mesa adecuada. El uso de una silla no recomendada para su altura hace que tiendan a mantener una postura flexionada de la columna, a no apoyar los pies en el suelo, y a no usar el respaldo.
  • El mobiliario se debe poder adaptar al trabajo individual y grupal.
  • Se debe apostar por materiales con alta durabilidad como la madera, evitando las estructuras metálicas que a la larga se oxidan.
  • Utilizar muebles con cantos redondeados y evitar que tengan zonas donde los niños puedan meter los dedos y hacerse daño.
  • Las pinturas y las colas empleadas en la construcción del mueble no deben ser tóxicas o peligrosas.

5 consejos para fomentar la lectura en los niños

A través de la lectura se adquiere un gran conocimiento que favorece el desarrollo afectivo y psicológicos de los niños. Es importante que desde pequeños se adquiera el hábito de la lectura para tener un vocabulario amplio y, también, para absorber diferentes conceptos éticos.

“Los niños que están acostumbrados a leer y que tienen una rutina y hábitos de lectura, consiguen un mayor vocabulario, una mayor comprensión lectora y, además, cometen menos faltas de ortografía durante la escritura, algo fundamental durante la etapa de aprendizaje escolar”, comentan los especialistas.

Pero, ¿qué hacemos para fomentar la lectura en los niños? Aquí la respuesta:

1. El libro debe ser visto como un juguete, desde muy niños tienen que tocarlos, jugar con ellos, investigar… Esto es esencial para que, cuando crezcan, no vean los libros como algo aburrido o una obligación.

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Foto: Fotolia

2. Obligar a leer a un niño  es un gran error. Hay que conseguir que lea por su cuenta y esto se logra cuando ven la lectura como una satisfacción y un medio de diversión.

3. Visitar las bibliotecas es muy útil para dar con el libro y el entorno adecuado para que tu peque comience a leer, ya que, en muchas ocasiones, no sabemos qué libro es el más apropiado para cierta edad. Que el libro enganche al niño es la clave para que se enamore de la lectura.

4. Dejar que los niños elijan el libro. Los pequeños tienen que encontrar los libros que más les gusten y que se ajusten a sus preferencias. Eso sí, siempre hay que revisar que el contenido y el vocabulario es el adecuado a su edad. Además, esto también le sirve para aprender a elegir, algo que a los niños les cuesta mucho trabajo.

5. Predica con el ejemplo.  Si queremos que los niños lean deben ver que los mayores leemos, ya que como regla general, los niños tienden a imitar los comportamientos de los adultos que los rodean. Así que… ¡todos a leer!

Encuentra tu libro perfecto en Papelerías IcrExpress y Feliz Día del Libro!

El papel adecuado para tus manualidades

El papel es uno de los materiales más usados para realizar manualidades, lo podemos usar para hacer desde tarjetas de felicitación, para hacer hermosos cuadros con papel filigrana  para hacer papel maché, cuentas para joyería, lo podemos reciclar, lo podemos usar para imprimir lo que queremos decir, para hacer flores, para decorar regalos o álbumes de fotos, en fin que el papel es nuestro mejor aliado a la hora de realizar diferentes proyectos.

Hoy Papelería IcrExpress te ofrece una guía imprescindible para que sepas qué tipos de papeles hay, sus características y para qué tipo de manualides lo puedes emplear, ya sabes que todo el material que necesites lo puedes conseguir en Papepelría IcrExpress o en este enlace: http://www.icrexpress.es/tienda/es/113-PAPELPARAMANUALIDADES

Aluminium foil en inglés:

Se utiliza principalmente para darle un toque metálico a tus proyectos ya que es muy maleable, flexible y fácil de manejar.

Lo encuentras en la sección de cocina del supermercado y lo puedes comprar de diferentes grosores.

Papel bond:

Es el papel que venden en la mayoría de las tiendas de oficina y de papelería, sirve para imprimir documentos y es un papel de buena calidad con diferentes grados de tonalidades de blanco. Los hay más blancos o menso blancos y en las manualidades los usamos para diseñar o para hacer tarjetas.

Papel celofán:

Es papel hecho de celulosa, es transparente y parece de plástico, viene en varios colores y se usa para envolver algunos tipos de dulces para hacer bolsitas. En las manualidades lo usamos por su apariencia de cristal para hacer y decorar diversos proyectos.

Papel de china:

Es un papel semitransparente muy delgado que se usa mucho para envolver regalos y ramos de flores. Por ser tan delgado se usan casi siempre varias capas a la vez. Viene en diferentes colores y se venden varias hojas juntas. En México lo usan los artesanos para decorar piñatas y diferentes adornos para las fiestas. También es el que se utiliza para el famoso papel icado que adorna casi todas las fiestas mexicanas.

Papel crepé:

Es papel de china al que se le ha agregado una capa de pegamento de almidón y se ha arrugado a máquina para darle su característica elasticidad. Viene en varios colores y es elástico y resistente. Este papel lo usamos en las manualidades para hacer  flores, y diferentes tipos de adornos.

Papel encerado:

Como su nombre lo indica es un papel recubierto con una capa delgada de cera que lo hace impermeable al agua y evita que se peguen a él diferentes sustancias. Se usa principalmente en la cocina pero dentro de las manualidades tiene su uso de diversas formas.

Papel lustre, silueta o charol:

Es un papel que tiene un color brillante y fuerte de un lado y es blanco del otro, se usa mucho en las escuelas para adornar las pizarras y para decorar los pasillos. Viene en diferentes colores y en las manualidades lo usamos para decorar los proyectos con sus vivos colores.

Papel Manila:

411720771_411Es el papel del que están hechas las bolsas de pan, en general es un papel café o amarillo y es más grueso y resistente que el papel bond. Es muy económico y en las escuelas lo usan para los proyectos de arte de los niños.

Papel Reciclado:

Se usa para hacer tarjetas y para decorar proyectos. Su principal característica es que está hecho generalmente a mano con otro tipo de papeles que han sido remojados y a los que se les ha extraído la pulpa para volverla a aplanar y sacar el papel reciclado.

Papel de revista:

Como su nombre lo indica es el papel que extraemos de las revistas con ese brillo y grosor característico, sirve para hacer varios proyectos y para decorarlos. Es una forma de reciclar las revistas que ya leímos.

Papel para scrapbooking:

Perforadora-de-bordes-para-decorar-papel-scrapEl papel para scrapbooking lo venden en las diferentes tiendas de manualidades, en las papelerías y en algunos centros de fotografía donde venden álbumes de fotos. Es un papel fino con diferentes diseños ya sea para usar de fondo o para usar cono puntos focales y decorativos de las diferentes páginas de scrapbooking que hagamos. Viene en diferentes texturas y tamaños y generalmente está libre de ácido, es decir tiene un pH neutro que ayuda a mantener y conservar las fotografías. Se puede usar también para hacer origami, cadenas de papel y proyectos de decoupage.

Papel cartón:

Puede ser grueso o delgado como en las cajas de cereales o en los tubos de papel higiénico, más fuerte que la cartulina nos sirve para dar forma y sostén a nuestros diferentes proyectos, su principal fuente son las cajas e los diferentes empaques que tenemos en casa aunque lo podemos comprar en pliegos en las tiendas especializadas.

Papel higiénico:

Este papel tiene un gran potencial para las manualidades ya que deshecho en pegamento blanco podemos formar una masilla para darle forma a diferentes proyectos, utilizado en tiras y pegado en capas nos puede servir para realizar proyectos que requieran recubrimiento que al secar endurezca.

Papel construcción:

El papel construcción se vende en blocks  de varias hojas de colores juntas, se usa mucho en proyectos con niños en edad preescolar ya que es muy económico y viene en varios colores aunque por la calidad del papel en general los colores son más bien apagados.

Cartulina:

Estas las venden de diferentes olores y grosores desde muy delgadas hasta mas gruesas sin llegar a ser papel cartón de las cajas de cereales. Vienen en diferentes tonos mates o brillantes y las podemos encontrar por pliegos de un metro por 75 centímetros.

Papel corrugado:

Generalemnte es un papel que tiene textura y para el cual utilizamos diferentes formas de corrugarlo, se usa mucho en tarjetería y en scrapbooking. No hay que confundirlo con el cartón corrugado que esta entre dos capas de cartón, este papel corrugado simplemente añade textura a los diseños.

Papel maché:

En general para hacer el papel maché se utiliza papel periódico que es muy económico además de que lo reciclamos en una hermosa figura. Se cortan tiras con las manos para que en los bordes de las mismas queden las fibras deshilachadas del papel. Se cortan trozos largos y envolventes y trozos más pequeños para las partes más pequeñas. Otro de los materiales más utilizados es el papel higiénico pero este se deshace más fácilmente por lo que sólo lo utilizo en las últimas dos capas.

Papel albanene, papel vellum o papel mantequilla:

Se usa para hacer manualidades de tarjetería y para tarjetería española  pues se puede pintar sobre él y se le puede dar textura lo cual le dá un aire elegante. Sirve para calcar pues es translúcido, se usa para copiar patrones y modelos y pasarlos de un  lugar a otro. Hay de diferentes gruesos y según para lo que lo vayas a usar necesitas más o menos grosor. Los arquitectos los usan para sus planos y los fotógrafos para difuminar la luz.

Papel reutilizado:

Este tipo de apeles a veces son la mejor fuente de inspiración para tus manualidades, intenta utilizar envolturas de chocolates, caramelos, dulces, papas fritas, papel para envolver, páginas de libros viejos, páginas de revistas, mapas, folletos de viajes o catálogos de productos, papel periódico, en fin todos esos papeles que eventualmente tirarás y mandarás a la basura pueden tener una segunda vida en alguno de tus proyectos.

Manualidades para hacer en el cole para el Día de la Madre. Fáciles y muy divertidas

Esta semana hemos preparado esta colección de imágenes con muchas ideas para preparar regalos para el día de la madre en los colegios.

Fieles a nuestra filosofía de hazlo tú mismo, los materiales utilizados son sencillos y puedes disponer de ellos en nuestras Papelerías IcrExpress o en este enlace: http://www.icrexpress.es/tienda/es/

Nuestras Propuestas

Regalos dia de la madre Collage 1

1-. Idea para tomar notas

Regalos dia de la madre (9)

Materiales:

  • Lamina de cartón para hacer el soporte trasero.
  • Fieltro para las muñecas.
  • Botones y papel decorativo a juego con los botones.
  • Pinzas de la ropa medianas, mejor de madera para poder pintarla si queremos.
  • Libreta de notas pequeña.
Regalos dia de la madre (10)

2. -Tarro de aromas

Regalos dia de la madre (11)
Regalos dia de la madre (12)

Materiales:

  • Hiervas aromáticas
  • Tarros de conserva.
  • Papel de envolver, también se pueden usar retales de telas de cuadros.
Regalos dia de la madre (8)

3- Funda de almohada decorada con manos

Regalos dia de la madre (5)

Materiales:

  • Funda de almohada blanca.
  • Pintura de tel.
  • Mucho mor y cariño.

Pinzas e Imanes para la nevera

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Regalos dia de la madre (7)

Materiales:

Fieltro o foami/goma eva

Imanes

El mobiliario sí importa en la escuela

En Papelería IcrExpress damos mucha importancia al la equipación en los colegios así como a al mobiliario mejor adaptado que puedes conseguir en http://www.icrexpress.es/tienda/es/84-MOBILIARIOPARACOLEGIOSYGUARDERIAS.

Hoy os animamos a leer esta entrevista que publicaron en “El País” a  Rosan Bosch, uno de los rostros más visibles de la innovación educativa a través del diseño de nuevos espacios y mobiliario. Con más de una decena de colegios construidos en Dinamarca y Suecia (de ellos, nueve son públicos) o en ciudades como Abu Dabi, Bosch apuesta por la eliminación de las aulas con filas de pupitres mirando a una pizarra, por el derribo de los muros en las escuelas y por los espacios diáfanos en los que el niño decide dónde quiere aprender.

Su máxima es que los estudiantes tomen decisiones desde el principio y escojan lo que más les interesa, porque en el mundo actual, según la propia diseñadora, “ya no vale trabajar bajo las directrices de un jefe; el mercado demanda perfiles que sepan pensar de forma independiente y tomar la iniciativa sin miedo a equivocarse”.

Bosch estudió en un colegio Montessori, un método desarrollado a principios del siglo XX por la doctora italiana Maria Montessori basado en la idea de que los más pequeños aprenden de forma natural si se les permite seguir sus instintos. Pero su interés por la innovación educativa no le viene de ahí, sino de la desmotivación con la que sus propios hijos volvían de la escuela.

Pregunta. ¿Cómo puede influir el diseño en la forma de aprender?

Respuesta. Tal y como están concebidas las aulas, los niños llegan a clase, se sientan en un silla y se limitan a escuchar y a hacer lo que les dice el profesor. Es antinatural tener a estudiantes tan pequeños inmóviles en sus pupitres sin la posibilidad de desplazarse libremente y encontrar el entorno en el que se sientan más cómodos. Los seres humanos somos diferentes y nuestro cerebro funciona de forma distinta. Hay niños que necesitan total tranquilidad para procesar nueva información y otros que lo hacen mejor de forma colaborativa. La escuela moderna tiene que adaptarse a esa realidad y el diseño del espacio puede cambiar el modo de pensar, funcionar y reaccionar. Este tipo de estructuras más flexibles incentivan al niño a tomar sus propias decisiones. No se trata de poner ruedas a las sillas y a las mesas, sino de permitir la libertad de movimiento de los chicos. Es muy difícil cambiar la mentalidad de la comunidad educativa, y el espacio físico ayuda porque crea una nueva realidad.

1455121704_660093_1455122204_noticia_normalP. Se habrá encontrado con detractores que piensen que dejar al niño decidir puede perjudicar su disciplina.

 R. Los niños no son animales salvajes que necesiten reglas rígidas. Una vez que les explicas que disponen de diferentes estancias para la lectura en solitario, para el debate, para el trabajo en grupo y también para escuchar las lecciones del profesor, lo entienden perfectamente y se adaptan. El formato del niño fijo en una mesa tiene mucho que ver con la disciplina y poco con el aprendizaje. El sistema tradicional les entrena para escuchar largos discursos sin aburrirse, y eso resulta imposible hasta para un adulto, que no aguanta más de 20 minutos de charla sin desconectar. Esos niños van a vivir en una sociedad totalmente diferente. Las nuevas generaciones tendrán que adaptarse a trabajos que aún no existen y detectar sus carencias. Se necesita gente que de forma independiente pueda aprender nuevas habilidades y conocimientos. Ser pasivo y actuar solo bajo las directrices de terceros ya no funciona.

Investigación del aprendizaje

El estudio de Rosan Bosch, con sede en Copenhague, ha investigado los diferentes procesos de aprendizaje basándose en los trabajos del educador británico David Thornburg. En su libro From the Campfire to the Holodeck, publicado en noviembre de 2013, definió los cuatro espacios idóneos que todo colegio debería ofrecer. Los espacios Campfire (en español, hogueras de campamento) para la lectura colectiva; los Watering Holes (abrevaderos) para los debates entre alumnos; las Caves (cuevas) como lugares tranquilos para la reflexión; y los Life (vida) para compartir con otros compañeros lo que se ha aprendido

P. ¿Por qué cree que es prioritario un espacio que favorezca el trabajo en equipo?

R. El mundo se ha vuelto global. Ahora se trabaja con personas de diferentes culturas. Mis reuniones de trabajo, por ejemplo, son a través de plataformas online con colaboradores en Dubái o Michigan. En los exámenes de la escuela no se mide el liderazgo, ni la capacidad de aprender por uno mismo o las fórmulas para colaborar de la mejor forma posible. Tampoco cómo buscar información y contrastarla o saber concentrarse cuando hay muchas distracciones. Todo eso no se evalúa en el colegio y son capacidades básicas en el mundo real.

En España, es especialmente difícil innovar porque la gente tiene miedo al cambio. El sistema educativo español no enseña a hacer preguntas y eso se nota cuando los graduados van a trabajar al extranjero. En el caso de nuestro estudio, se tienen que acostumbrar a una forma muy diferente de trabajar que requiere más autonomía e iniciativa. Lo cierto es que todos los que aceptamos llegan con experiencia internacional y dominio de varios idiomas.

P. Después de más de diez años dedicada a las galerías de arte, ¿cómo dio el giro hacia la educación?

R. Cuando mis dos hijos comenzaron la escuela estaban deseando aprender, todo les generaba curiosidad. Poco a poco, cada vez volvían a casa más desmotivados, hablaban de la escuela como un lugar aburrido y solo les contentaba planear qué harían en su tiempo libre. Fui a hablar con la profesora y me dijo que lo sentía pero que estaba sola con 30 niños y que no disponía de más recursos. Me explicó que había niños que seguían la clase y otros que se distraían. En ese momento ya me había dado cuenta del diseño y su poder de seducción, así que decidí emplearlo en la educación. Empecé a trabajar con pedagogos, profesores y padres. El proyecto de transformación tenía que ser integral.

P. ¿Cuál fue la primera escuela con la que trabajó?

R. Fue en el año 2006 en un colegio de Gentofte, un pueblo cercano a Copenhague. El ayuntamiento puso en marcha en 1999 un proyecto para transformar doce escuelas públicas y yo me encargué posteriormente de una de ellas, la Ordrup School. Durante tres semanas nos colamos en las aulas para ver la forma de trabajar y de moverse de los alumnos y profesores y detectamos que el problema principal era la rigidez del espacio. Permitimos a los niños sentarse en el suelo y trabajar a la luz de una lámpara, colocar post it con sus ideas debajo de las mesas o leer en solitario en tubos circulares. Los profesores, que al principio se mostraban reacios, se dieron cuenta de la importancia de contar con diferentes espacios para la concentración o la colaboración entre los niños y ahí jugaba un papel esencial el mobiliario y su distribución en el aula.

P. ¿Le resultó complicado contar con la colaboración de los profesores?

R. Todo cambio resulta doloroso y al principio todo parecía abocar a la catástrofe. Para que los profesores se sientan cómodos, tienes que trabajar con ellos, y cuando empiezan a ver los resultados, son los primeros en entusiasmarse. Estamos acostumbrados a pensar que los profesores no se reciclan, que durante toda su trayectoria manejan los mismos contenidos y no tienen necesidad de actualizarse, algo que no sucede con otras profesiones como los médicos. Ha llegado el momento de remover los cimientos de la educación, tenemos que ser justos con lo que los niños merecen.

En el caso de este colegio, los resultados fueron excelentes, los niños venían entusiasmados a clase con ganas de explorar las nuevas formas de aprendizaje; las filas de pupitres habían desaparecido. La transformación del espacio físico es el primer paso para poder cambiar la metodología de enseñanza y para que todo esto suceda hace falta la colaboración de los profesores.

Un grupo de niños en una de las mesas orgánicas diseñadas por Rosan Bosch Studio, en la que los alumnos deciden a qué distancia quieren trabajar.
Un grupo de niños en una de las mesas orgánicas diseñadas por Rosan Bosch Studio, en la que los alumnos deciden a qué distancia quieren trabajar. Kim Wendt

P. Las fotos de sus escuelas denotan grandes inversiones económicas. ¿Qué le diría a los colegios que quieren cambiar pero no disponen de tantos recursos?

R. El objetivo no es crear espacios bonitos, sino que contribuyan al cambio. Se pueden hacer proyectos low cost encargando mobiliario a carpinteros locales. No hay un fórmula única, cada escuela tiene que trabajar para encontrar la suya.

P. ¿En qué otros proyectos de innovación educativa ha participado?

R. Fui asesora en el proyecto Building Schools for the Future, impulsado en el año 2000 por el Gobierno británico para remodelar todas las escuelas de secundaria del país antes de 2020. Fue muy enriquecedor participar en coloquios con expertos de diferentes partes del mundo, pero la parte negativa fue la desilusión que generó en el profesorado la paralización del proyecto como consecuencia de la crisis en 2010.

 En otros países como Estados Unidos, los proyectos en los que participa Rosan no debaten sobre la conveniencia de que los niños permanezcan sentados o no. Allí las discusiones están ya en otro nivel. Es el caso del colegio Academy for Global Citizanship en Chicago, donde están desarrollando un programa en el que los niños deben pasar el 25% de su horario escolar fuera de la escuela para estar en contacto con el mundo real. “Tienen que pagar en comercios y calcular las vueltas o conocer cómo funcionan los mercados de alimentos. Aprender a desenvolverse desde pequeños”, explica Rosan. Las paredes y los techos del edificio serán de cristal, para saber si llueve o no o si las temporadas de calor se extienden más de la cuenta. Es un centro educativo sostenible donde los niños tienen que ser conscientes de lo que le pasa al planeta.

 Rosan Bosch inauguró la pasada semana su primer trabajo en España, una nueva estancia para los niños de tres a seis años en el colegio privado Liceo Europa de Zaragoza. En los próximos meses tiene previsto abrir un nuevo estudio en Madrid.

20 libros para que los niños se enamoren de la lectura antes de los 13 años

El hábito de la lectura es algo que hay que ir fomentando desde una edad muy temprana. Un niño que lea desde bien pequeñito es más probable que, al alcanzar la edad adulta, siga practicando esta afición.

La lectura no solo es beneficiosa para el desarrollo cognitivo y psicológico, también fomenta el uso de la imaginación y les ayuda a concentrarse y comprender mejor el mundo que les rodea.

En cualquiera de nuestras Papelería IcrExpress, puedes encontar estos libros y todos los que quieras descubrir. Así como todo el suministro escolar que necesites: http://www.icrexpress.es/tienda/es/content/7-papeleria-a-colegios

Muchos llaman a la lectura “el alimento del cerebro” y es una definición que no le podía venir mejor. Es un hecho demostrado científicamente que la gente que lee habitualmente tiene más neuronas activas que alguien que no lo hace.

Por eso os traemos una lista de 20 libros que todos nuestros hijos, sobrinos, nietos, etc., deberían leer antes de los 13 años. De esta forma sembraremos en ellos la semilla del lector, que si vamos regando poco a poco con nuevos libros, acabará germinando en adultos ávidos de nuevas lecturas.

Adivina cuanto te quiero – Sam McBratney (de 0 a 4 años)

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La pequeña liebre quiere demostrarle cuanto quiere a la liebre grande, pero un sentimiento como el amor no se puede medir así como así. Un precioso libro que invita a los niños a expresar sus sentimientos sin miedo.

La pequeña oruga glotona – Eric Carle (de 0 a 4 años)

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Un libro interactivo y despegable que enseña a los más pequeños la magia de la metamorfosis. La pequeña oruga se va desplazando por las hojas de este cuento hasta que, finalmente, se transforma en una preciosa mariposa.

Elmer – David McKee (de 0 a 4 años)

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Elmer es un elefante como todos los demás, pero con una pequeña diferencia, y es que tiene la piel de mil colores diferentes. Azul, verde, amarillo, rojo… Pero a Elmer no le gusta ser diferente y se embarca en una aventura para poder ser gris como toda su manada. Este cuento enseña a los niños los valores del respeto y la tolerancia a la vez que les inculca que ser diferente no es ni mejor ni peor, solo es eso, diferente.

Sapo y Sepo, inseparables – Arnold Lobel (de 4 a 6 años)

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Sapo y Sepo son dos amigos inseparables. Juntos viven emocionantes aventuras, se reparten las galletas y cuidan del jardín.

Yo mataré monstruos por ti – Santi Balmes (a partir de 5 años)

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Marina es una niña que piensa que debajo de su cama existe un mundo donde hay monstruos que caminan boca abajo. Este miedo cambia cuando un día ambos mundos se juntan.

El príncipe Ceniciento – Babette Colle (a partir de 5 años)

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Una vuelta de tuerca al clásico de Charles Perrault. En esta ocasión nos encontramos con Ceniciento, aunque su transformación no será en príncipe, si no en un simio gigante. Mil y una peripecias le sucederán hasta que al final conozca a una princesa.

Caperucita Roja, Verde, Amarilla, Blanca y Azul – Bruno Munari y Enrica Agostinelli (a partir de 6 años)

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El cuento clásico de Caperucita Roja tiene aquí una versión actualizada y más acorde con los tiempos. Este cuento nos narra las aventuras de 5 caperucitas muy listas y preparadas para dejar al lobo sin cena.

Donde viven los monstruos – Maurice Sendak (a partir de 6 años)

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Max es un niño al que le encanta disfrazarse de monstruo y hacer travesuras, pero esta vez se ha pasado y sus padres lo han enviado castigado a su habitación. Todo parece muy aburrido, hasta que su cuarto empieza a convertirse en una selva donde hay más monstruos como él.

Abuelita Opalina – María Puncel (a partir de 7 años)

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Isa tiene que escribir una redacción sobre una de sus abuelas, pero el problema es que no llegó a conocerlas. Entonces se le ocurre la idea de inventarse una abuela imaginaria que reina las mejores cualidades de todas las abuelas de sus amigos.

El Pampinoplas – Consuelo Armijo (a partir de 7 años)

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Boliche va a pasar el fin de semana a casa de su abuelo, que vive en un pueblecito muy pequeño. Pero en el pueblo vive también el Pampinoplas, un tipo al que le gusta hacer trastadas y robar cosas. Pronto descubrirá que el Pampinoplas es amigo de alguien muy cercano.

Un duende a rayas – María Puncel (a partir de 7 años)

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Rayas es un duende que inicia un viaje para descubrir de qué color quiere ser. En su viaje conoce a un duende negro que hace trastadas en venganza a los malos tratos sufridos por una bruja. Rayas le ayuda y, de paso, descubre de qué color quiere ser finalmente.

Memorias de una gallina – Concha López Narváez (a partir de 8 años)

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Carolina es un gallina muy diferente a los demás. Desde muy pequeña es inconformista y cuestiona todas las reglas que le han sido impuestas. Un libro que trata, con mucho humor, las normas de la convivencia y la igualdad.

Fray Perico y su borrico – Juan Muñoz Martín (a partir de 8 años)

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En un convento de Salamanca viven 20 frailes. Allí se presenta Perico con la intención de convertirse en uno de ellos. Al principio los monjes no lo aceptan, pero poco a poco descubren su bondad y que es capaz de hablar con la estatua de San Francisco y todo cambia.

El Principito – Antonie de Saint-Exupéry (a partir de 10 años)

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Un piloto se pierde en el desierto de Sahara donde conoce al Principito. Este chico proviene de otro planeta y tiene una forma de ver la vida muy sencilla y diferente a la de los adultos. Un clásico de la literatura infantil que también pueden disfrutar los adultos debido a su contenido filosófico.

Cuentos en verso para niños perversos- Roald Dahl (a partir de 10 años)

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Una revisión de 6 cuentos clásicos populares con una perspectiva con más acción y humor. Una Blancanieves jefa de una banda de apostadores, Caperucita coleccionando abrigos de piel de lobo o un plan que incluye dinamita para volar la casa de los 3 cerditos, son elementos fundamentales de este libro.

Manolito Gafotas – Elvira Lindo (a partir de 10 años)

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El día a día de Manolito Gafotas y sus amigos en el barrio de Carabanchel es como el de cualquier otro niño. Con una imaginación desbordante y unos personajes llenos de carisma, Elvira Lindo nos cuenta las aventuras de este ya clásico y famoso personaje de la literatura española.

Harry Potter y la piedra filosofal . J.K Rowling (a partir de 10 años)

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Poca gente hay en el mundo que no conozca a Harry Potter. Este es el primer libro de la saga, que nos introduce en el mágico mundo de Potter y la escuela de magos más famosa del mundo, Hogwarts.

Matilda – Roald Dahl (a partir de 12 años)

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Matilda es una niña de 5 años a la que le encanta leer. Con tan pocos años ya ha leído una cantidad enorme de libros, pero sus padres no se preocupan mucho por ella y prefieren sentarla delante de la televisión en lugar de comprarle más libros. Un día Matilda descubre que tiene un don especial que ningún otro niño tiene.

Momo – Michael Ende (a partir de 12 años)

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Momo es una niña con una habilidad muy rara en su mundo, la de saber escuchar. Esto hace que se convierta en un serio peligro para los planes de los hombres de gris, cuyo objetivo es hacer que la gente se olvide de todo lo que ellos no consideran importante y se concentren solo en ahorrar tiempo para después robárselo.

Charlie y la fábrica de chocolate – Roald Dahl (a partir de 12 años)

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Charlie es un joven que vive en su pequeña y ruinosa casa con sus padres y sus 4 abuelos. Un día consigue un ticket dorado que le servirá para visitar la fabrica de golosinas más grande del mundo.

Con estos libros los más pequeños empezarán con buen pie en el mundo de la lectura. Seguro que de mayores recuerdan estas historias con cariño y con ganas de volver a leerlas.

Fuente: Mundo Primaria

La mejor témpera sólida escolar

Os acordáis de Playcolor de Instant?

Hoy os presentamos su colección de témperas escolares sólidas, ideales para el manejo de los más pequeños ya sea en casa, o en el colegio.

Antes de nada, deciros que lo mejor de estas témperas es que nos ahorramos el tener que usarlas con pincel, (ya sabemos como se llevan los niños con los pinceles) con estas témperas que podrán usar los más peques, nos aseguramos de que no manchen tanto, gracias a su formato en barra.

Puedes encontrar toda esta espectacular gama de productos en cualquiera de nuestras Papelerías IcrExpress o en el siguiente enlace: http://www.icrexpress.es/tienda/es/17-SUMINISTROESCOLAR

Playcolor, de Instant, pone a nuestra disposición una serie de productos para manualidades al alcance de todos, que podéis descubrir en este mismo post, aunque si bien, estáis interesados en conocer más sobre cada producto en partircular, os invitamos a visitar este vídeo.

 PLAYCOLOR POCKET Y ONE
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PLAYCOLOR ONE 12 COLORES y PLAYCOLOR POCKET CON ESTUCHE DE 6 COLORES.

temperas playcolor, instant, vuelta al cole, tempera solida (4)

Para una mayor creatividad, encontramos en la varidad pocket y One de colores FLUO, una variedad de temperas con acabado brillante en tonos fluorescentes.

Los estuches pocket, nos proporcionan seis colores FLUO “largos” y los One son esta ocasión de un tamaño más pequeño.

Puedes descubrir más de ellos aquí: (Enlace PLAYCOLOR FLUO)

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 PLAYCOLOR POCKET Y ONE, METALLIC
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Uno de los productos más innovadores de Instant son las témperas sólidas metálicas, también en barra, nos garantizan un dibujo trazado y preciso. Nos imaginamos que para estas futuras Navidades, serán unos productos muy imprescindibles en las aulas de manualidades y murales navideños. ¿Vosotras qué opináis?  Podréis ver más sobre los estuches aquí y aquí.

PLAYCOLOR ONE Y POCKET TEXTIL
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¿Decorar camisetas, zapatos, pantalones con témperas? Ahora es posible hacerlo de una forma más limpia, coloquialmente hablando. Con las variedades de témperas sólidas Playcolor, Pocket y One, podréis decorar con vuestros hijos sus prendas, y dejar volar su imaginación.

No te pierdas más sobre los estuches de Playcolor Textil desde AQUÍ.

Nota: Las témperas Playcolor de Instant no arrugan el papel, no necesitan barniz.

Están especialmente diseñadas especialmente para su uso escolar sobretodo para dibujar y pintar de una nueva manera más, fácil, limpia y divertida.

Con ellas podemos pintar sobre papel, cartulina, madera, cartón, etc…Con una aplicación directa y sin necesidad de añadir agua.

¡¡SUPER PRODUCTO!!
Glu X treme El Bricopegamento Escolar
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Para pegar materiales porosos con: madera, metal, vidrio, cerámica, porexpán, plásticos, corcho, cuero, tejidos, papel, cartón…

Uso escolar. Para decoración, reparación, y trabajos manuales.

Fija en segundos. Gran poder adhesivo. (Descúbrelo a fondo Aquí)

Adhesivo Especial Instant para Goma Eva
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Fácil aplicación gracias a su mango antideslizante. Pegado instantáneo y sin disolventes.

Juegos para fomentar la autoestima en las clases

En la actualidad existen muchos ‪‎juegos‬ y actividades didácticas‬ que permiten educar‬ a los ‪‎niños‬ de corta edad, los cuales brindan excelentes resultados ya que les permiten asimilar rápidamente nuevos ‪‎conocimientos‬.
Encuentra en nuestra amplia variedad de ‪‎JuegosDidácticos‬, todos los que estés buscando en #‎PapeleríaIcrExpress‬ o en nuestra tienda online  No dejes de visitarnos!

Pero hoy vamos a hablar de los juegos para levantar la autoestima que se pueden realizar en el aula.

Cada vez más centros, y profesores a título particular, piden herramientas para trabajar las emociones y la autoestima en el aula, como parte de la formación integral de sus alumnos. Puede ayudar a prevenir males mayores, conflictos, casos de bullying y acoso escolar, en ocasiones con un final dramático. Las educadoras de la escuela infantil Arlequín, en Fuenlabrada (Madrid), han realizado cursos para iniciar un programa de inteligencia emocional este año. “Hacemos asambleas donde decimos si estamos contentos o tristes, enfadados o aburridos; trabajamos la empatía y la asertividad”, enumera la directora, Laura Santana.

La escuela de desarrollo emocional y social Afectiva organiza una extraescolar en el colegio público Francisco Arranz a instancias de la asociación de padres y madres de alumnos (AMPA). “Ha de ser una autoestima ajustada y realista; que sean conscientes de sus cualidades y capacidades, pero también de en qué pueden mejorar, de cuáles son sus limitaciones”, matiza Raquel Burguillo, una de las psicólogas del equipo de Afectiva.

“Lo fundamental es pensar lo que decimos a los demás, lo que nos dicen y lo que sentimos”, dice una psicóloga

“No hace falta hacer cosas muy complicadas, a veces basta con consejos pequeños y cotidianos aplicados de manera constante”, interviene Rocío López, maestra especializada en innovación y directora de comunicación del portal Edúkame. Algo tan básico como reconocer las cualidades de los niños. “Tenemos tendencia a centrarnos en lo negativo, para corregir”. Y no caer en lo que los expertos denominan profecías autocumplidas: “No vas a ser capaz”, “Eres un pesado”… El interpelado, efectivamente, termina por no ser capaz y ser un pesado. “Un buen profesor sabe potenciar la autoestima de sus alumnos elogiando los pequeños progresos y esfuerzos realizados; para ello debe usar un lenguaje positivo, hacer que cada alumno se sienta valioso por lo que es, por lo que siente y por lo que hace”, tercia la psicóloga infantil Sara Tarrés, que ofrece varias recomendaciones más: “Ayudar al desarrollo de aptitudes que el niño tenga, fomentar la comunicación, trabajar hábitos de estudio, huir de las comparaciones y etiquetas, evitar resaltar las cualidades negativas delante de otros niños o adultos, criticar de forma constructiva los trabajos realizados”.

El juego, asegura Tarrés, es “primordial para el desarrollo de la autoestima del niño”. A continuación proponemos algunos.

Infantil

Carteles con autoconceptos. El profesor coloca en distintas partes de la clase carteles con cualidades académicas, sociales o físicas. “Soy simpático”, “Juego muy bien al fútbol”, “Soy listo”. Los carteles son como los de algunas publicidades, con pequeñas pestañas con el teléfono del anunciante en su parte inferior. Los niños corren hacia el cartel que creen que los define mejor, arrancan una de sus pestañas y la pegan en un dibujo de ellos mismos que previamente han realizado.

La silla caliente. Un alumno se sienta en una silla y el resto va pasando por delante diciéndole qué le gusta de él o ella, o qué le hace sentir bien. “Vemos cómo algunos se ruborizan o se sienten incómodos; no están acostumbrados a que les digan cosas positivas”, constatan desde el equipo de Afectiva.

Uno de los trabajos del taller de desarrollo emocional de Afectiva.
Uno de los trabajos del taller de desarrollo emocional de Afectiva.

Juego de las estatuas. Sirve para trabajar las emociones. Mientras suena la música, los niños bailan; cuando para, cada uno debe quedarse quieto, reflejando una emoción en su rostro, y sus compañeros han de adivinar de qué emoción se trata.

Primaria

Reparto de estrellas. Los niños se sientan en el suelo, en círculo. El maestro dice algo positivo de cada uno al tiempo que le entrega una estrella de papel o pegatina. A lo largo de la sesión, cada niño debe decir algo positivo de los compañeros que tiene a ambos lados mientras les entrega una estrella. “Lo fundamental es pensar en lo que decimos a los demás, lo que nos dicen y lo que sentimos”, plantea la psicóloga Sara Tarrés.

Caja del tesoro oculto. El docente esconde un espejo en una caja y explica que dentro hay un tesoro único. “Generaremos así expectativa”, aduce Tarrés. Los alumnos abrirán la caja de uno en uno, sin decir a nadie lo que contiene. Al final, el profesor les pedirá que digan en voz alta qué tesoro han visto, y les preguntará por aquello que ellos creen que los hace únicos y especiales, irrepetibles, maravillosos.

Las gafas positivas. El maestro pedirá a sus alumnos que hagan el gesto de ponerse unas gafas imaginarias y muy especiales, a través de las cuales verán solo lo positivo que hay en el mundo. Cada uno se dibujará en el centro de un folio, indicando su nombre. Estos folios irán pasando de mesa en mesa y los niños, todos con sus gafas positivas colocadas, irán escribiendo cualidades de sus compañeros. “Me ayuda con los deberes” o “Aprende muy rápido”. Es importante que el docente también haga su aportación, firmada. “Estos mensajes alimentarán la confianza del niño a través del reconocimiento de los compañeros y del docente, que es un referente clave en su vida”, sostenía Rocío López en un artículo publicado en la revista Educación 3.0.

Una variante de esta dinámica consiste en que cada niño o niña se cuelga un folio en la espalda con su nombre y el resto escribe cosas buenas de él o ella. Para terminar, todos comparten sus impresiones y emociones en una asamblea.

Juego de mímica. Cada chaval anota cosas que se le dan bien y otras que le gustaría mejorar. A continuación expone, utilizando la mímica, aquello en lo que es bueno, y sus compañeros tendrán que adivinarlo.

Hoy te enseño yo. Actividad que también funciona en secundaria. Se trata de organizar en el aula minitalleres impartidos por los propios alumnos, a los que podrá apuntarse el resto de la clase. Los pequeños profesores diseñarán sus talleres en función de sus propios intereses, mostrando, por ejemplo, cómo hacer un truco de magia, cómo dar muchos toques con el balón sin que caiga el suelo, cuánto saben sobre Star Wars o cómo programar un videojuego.

Secundaria

Hay una carta para ti. Cada alumno escribe tres virtudes y tres defectos que crea tener en una hoja de papel, que guardará en un sobre. El sobre irá pasando por todos los compañeros, que habrán de sumar otras tres cualidades, pero no defectos. Cada alumno leerá todo lo bueno que los demás piensan de él. “El objetivo es que lleguen a entender que todos somos distintos y, si bien todos tenemos defectos, también tenemos muchas cualidades que el resto aprecia”, argumenta Tarrés.

Anuncios de contactos. A la entrada del aula se coloca un folio con dos columnas: en la primera, cada alumno indicará qué puede ofrecer a los demás (enseñar matemáticas, coger las cosas de los armarios más altos); en la segunda escribirá sus necesidades, o qué le gustaría aprender de sus compañeros (clases de dibujo, apoyo en ciencias). “Descubrimos a nuestros alumnos cualidades y capacidades de sí mismos que desconocían o creían no tener, y reforzamos su vínculo con compañeros y maestro, favoreciendo su inclusión dentro del grupo”, dice López.

Véndete. Los chicos y chicas habrán de inventarse un anuncio para venderse a ellos mismos, lo que les supondrá reflexionar sobre sus cosas buenas, para que los demás los compren. Lo expondrán delante de sus compañeros.

¡Fuera etiquetas! La dinámica permite reflexionar sobre las etiquetas, buenas y malas, que vienen impuestas desde el exterior y que nos condicionan. Vago, torpe, desordenado, guapo, empollón. El alumno las escribe en pegatinas blancas y se las va pegando por el cuerpo. Tras una puesta en común en asamblea, decide con cuáles se queda y se quita las que no quiere. “Les ayuda a entender que vale, me han puesto etiquetas y las he aceptado, pero tengo el poder de cambiarlas o quitármelas”, indica el equipo de Afectiva.

Comunidad educativa

Buzón de sugerencias. Que los conflictos no se queden cociéndose en silencio, que los problemas salgan a la luz y se hablen resulta fundamental para detectar a tiempo, antes de que sea demasiado tarde, casos de baja autoestima, bullying o acoso escolar. Desde este convencimiento, el equipo de Afectiva propone un buzón de sugerencias, para todo el centro o por aula, donde los alumnos puedan comunicarse, escribir sus quejas, expresarse sobre lo que les gusta y lo que no de su grupo o de su centro.